К психологу обращается мама пети знакомый комплекс проблем

Общаться с ребенком. Как?

Это может быть проблема самого ребенка, но чаще она возникает между . К психологу обращается мама Пети. Знакомый комплекс проблем: «не. Оказалось, что большинство тех родителей, которые обращаются за К психологу обращается мама Пети. знакомый комплекс проблем: «не тянет». ОТВЕТ: Похоже, что вы встретились с эмоциональными проблемами в ваших .. К психологу обращается мама Пети. Знакомый комплекс проблем: «не.

Читает задачу — папа пытается ее объяснить. Но Оле не нравится, как он это делает: Упреки Оли сменяются уговорами папы. Минут через десять вообще все кончается. Оля отталкивает учебники, иногда закатывает истерику. Родители теперь думают, не нанять ли ей репетиторов. Ошибка Олиных родителей не в том, что они очень хотят, чтобы их дочка училась, а в том, что они этого хотят, если можно так выразиться, вместоОли. В таких случаях мне всегда вспоминается анекдот. Бегут по перрону люди, торопятся, опаздывают на поезд.

Еле-еле догоняют последний вагон, вскакивают на подножку, им кидают вдогонку вещи, поезд уходит. Оставшиеся на перроне в изнеможении падают на чемоданы и начинают громко хохотать. В своем эмоциональном порыве они забывают, что ехать-то не им, а ребенку. Так случилось и с Олей, чью судьбу удалось проследить в течение следующих трех лет.

Она с трудом окончила школу и даже поступила в неинтересный для нее инженерный вуз, но, не закончив и первого курса, бросила учиться. Родители, которые слишком многого хотят за ребенка, как правило, сами трудно живут.

У них не остается ни сил, ни времени на собственные интересы и личную жизнь. Тяжесть их родительского долга понятна — ведь приходится все время тащить лодку против течения!

А чем это оборачивается для детей? Передо мной мама с четырнадцатилетней дочкой. Мама — энергичная женщина с громким голосом. Дочка — вялая, безразличная, ничем не интересуется, ничего не делает, никуда не ходит, ни с кем не дружит.

Правда, она вполне послушная, по этой линии у мамы к ней никаких претензий. Оставшись наедине с девочкой, спрашиваю: Ответ меня глубоко поразил, насколько же родители могут отнять у ребенка энергию его собственных желаний!

Но это крайний случай. Гораздо чаще дети борются за право желать и получать то, в чем они нуждаются. Особенно часто это случается с подростками. Этот путь очень опасен, не говоря уже о том, что малоэффективен. Ведь это вам кажется,что ему одному легко расставить все игрушки по местам. И это придает силы вашему ребенку! Но чаще корень негативного упорства и отказов лежит вотрицательных переживаниях. Это может быть проблема самого ребенка, ночаще она возникает между вами и ребенком, в ваших взаимоотношениях с.

Но без дружелюбного, теплоготона они ничего не дадут. Такой тон — самое главное условие успеха, и если вашеучастие в занятиях ребенка не помогает, больше того, если он отказывается отвашей помощи, остановитесь и прислушайтесь к тому, как вы общаетесь с.

Думаю, хоть дочка будет играть. Просиживаю с ней за инструментом часа подва каждый день. Но чем дальше, тем хуже! Сначала не засадишь ее заниматься, апотом начинаются капризы и недовольства. Я ей одно — она мне другое, слово заслово. Кончается тем, что она мне говорит: А я ведьзнаю, стоит мне отойти, как у нее все кувырком летит: Понятны озабоченность и самые лучшие намерения мамы.

Но она упустила главное условие, без которого любая помощь ребенкупревращается в свою противоположность: Представьте себе такую ситуацию: Он садится иговорит вам: Да как ты откручиваешь шуруп? Мне хочется принятьучастие в его работе. Обычно я встаю, начинаю расхаживать по комнате, заложивруки в карманы, и указывать, что надо делать.

Как только они появляются, прекращаетсяработа. Ведь вместе — значит на равных. Приведу в пример опытодной мамы: Петя рос хилым, неспортивным мальчиком. Родители уговаривалиего делать зарядку, купили турник, укрепили его в пролете двери. Папа показал,как надо подтягиваться. Тогда мама вызвала Петю на соревнование. На стенуповесили листок бумаги с графами: Много упражнений подряд делать было не обязательно, да и, каквыяснилось, ни мама, ни Петя этого не.

Петя стал зорко следить за тем,чтобы мама его не перегнала. Правда, ей тоже пришлось потрудиться, чтобы неотстать от сына. Соревнование продолжалось месяца два. В результате мучительнаяпроблема зачетов по физкультуре была благополучно разрешена. Этот способ связан сеще одним открытием Л. Выготского и много раз был подтвержден научными ипрактическими исследованиями.

Выготский нашел, что ребенок легче и быстрее учитсяорганизовывать себя и свои дела, если на определенном этапе ему помочьнекоторыми внешними средствами. Ими могут быть картинки длянапоминания, список дел, записки, схемы или написанные инструкции. Заметьте, подобные средства — это уже не слова взрослого,это их замена.

Ребенок может пользоваться ими самостоятельно, и тогда оноказывается на полпути к тому, чтобы справиться с делом самому.

Андрею уже шесть лет. По справедливому требованию родителей,он должен сам одеваться, когда идет гулять. На улице зима, и нужно надеть насебя много разных вещей. Родители приписывают все лености и невнимательностиребенка, упрекают, понукают.

В общем, конфликты продолжаются изо дня вдень.

Самая важная книга для родителей (сборник)

Однако после консультации с психологом все меняется. Родители составляютсписок вещей, которые ребенок должен надеть. Список оказался довольно длинным: Ведь вместе — значит на равных.

Не следует занимать позицию над ребенком; дети к ней очень чувствительны, и против нее восстают все живые силы их души. Сохранить позицию на равных не так-то легко: Приведу в пример опыт одной мамы: Петя рос хилым, неспортивным мальчиком. Родители уговаривали его делать зарядку, купили турник, укрепили его в пролете двери.

Папа показал, как надо подтягиваться. Но ничего не помогало — мальчик по-прежнему не испытывал интереса к спорту. Тогда мама вызвала Петю на соревнование.

На стену повесили листок бумаги с графами: Много упражнений подряд делать было не обязательно, да и, как выяснилось, ни мама, ни Петя этого не. Петя стал зорко следить за тем, чтобы мама его не перегнала. Правда, ей тоже пришлось потрудиться, чтобы не отстать от сына. Соревнование продолжалось месяца два.

В результате мучительная проблема зачетов по физкультуре была благополучно разрешена. Этот способ связан с еще одним открытием Л. Выготского и много раз был подтвержден научными и практическими исследованиями.

Выготский нашел, что ребенок легче и быстрее учится организовывать себя и свои дела, если на определенном этапе ему помочь некоторыми внешними средствами.

Ими могут быть картинки для напоминания, список дел, записки, схемы или написанные инструкции. Заметьте, подобные средства — это уже не слова взрослого, это их замена. Ребенок может пользоваться ими самостоятельно, и тогда он оказывается на полпути к тому, чтобы справиться с делом самому.

Андрею уже шесть лет. По справедливому требованию родителей, он должен сам одеваться, когда идет гулять. На улице зима, и нужно надеть на себя много разных вещей.

Родители приписывают все лености и невнимательности ребенка, упрекают, понукают. В общем, конфликты продолжаются изо дня в день. Однако после консультации с психологом все меняется. Родители составляют список вещей, которые ребенок должен надеть. Список оказался довольно длинным: Ребенок уже умеет читать по слогам, но все равно около каждого названия вещи родители вместе с мальчиком рисуют соответствующую картинку. Этот иллюстрированный список вешают на стену.

В семье наступает спокойствие, прекращаются конфликты, а ребенок оказывается чрезвычайно занят. Что же он теперь делает? Он водит пальцем по списку, отыскивает нужную вещь, бежит надевать ее, снова бежит к списку, находит следующую вещь и. Легко угадать, что скоро произошло: Замечательно, что все это произошло безо всякого нервного напряжения — и сына, и его родителей.

Внешние средства истории и опыт родителей Мама двух дошкольников четырех и пяти с половиной летузнав о пользе внешнего средства, решила этот способ испробовать. Вместе с детьми она составила список обязательных утренних дел в картинках. Картинки были повешены в комнате детей, в ванне, в кухне. Изменения в поведении детей превзошли все ожидания. До этого утро проходило в постоянных напоминаниях мамы: Помимо других забот, меня беспокоили цветы: Мне пришла в голову счастливая мысль: В семье наших друзей в прихожей висела особая доска, на которою каждый член семьи мама, папа и двое детей-школьников могли приколоть любое свое сообщение.

Там были и напоминания, и просьбы, просто короткая информация, недовольства кем-то или чем-то, благодарность за что-то. Доска эта была поистине центром общения в семье и даже средством разрешения трудностей. Рассмотрим следующую очень частую причину конфликтов при попытке сотрудничать с ребенком.

Уроки общения с ребенком - Родителям - Сайт УО Йошкар-Олы

Бывает, родитель готов учить или помогать сколько угодно и за тоном своим следит — не сердится, не приказывает, не критикует, а дело не идет. Такое случается с излишне заботливыми родителями, которые хотят для своих детей больше, чем сами дети. Это было на Кавказе, зимой, во время школьных каникул. На лыжном склоне катались взрослые и дети. А посередине горы стояла небольшая группа: Дочка — на новых детских горных лыжах редкость в то времяв замечательном новом костюме.

Они о чем-то спорили. Оказавшись рядом, я невольно услышала следующий разговор: Не хочу, — говорила девочка, отворачиваясь. Специально ехали сюда, чтобы ты научилась, за билеты дорого заплатили. Сколько детей, — подумала я, — мечтают о таких вот лыжах для многих родителей они просто не по средствамо такой возможности оказаться на большой горе с подъемником, о тренере, который научил бы кататься! А у этой нарядной девочки есть. Но она, как птица в золотой клетке, ничего не хочет. Нечто похожее порой происходит с уроками.

В психологическую консультацию обратился отец пятнадцатилетней Оли. Дочь ничего не делает по дому; в магазин сходить не допросишься, посуду оставляет грязной, белье свое тоже не стирает, оставляет намоченным на 2-З дня. Вообще-то родители готовы освободить Олю от всех дел — лишь бы училась! Но учиться она тоже не хочет. Придет из школы — либо на диване лежит, либо на телефоне висит. Родители не представляют, как она в десятый класс перейдет. А о выпускных экзаменах и вовсе думать боятся!

Мама работает так, что через день дома. Эти дни она думает только об Олиных уроках. Папа звонит с работы: Но не так-то легко упросить Олю сесть заниматься.

А если ребенок не хочет?

Наконец, где-то в десятом часу Оля делает одолжение. Читает задачу — папа пытается ее объяснить. Упреки Оли сменяются уговорами папы. Минут через десять вообще все кончается: Оля отталкивает учебники, иногда закатывает истерику. Родители теперь думают, не нанять ли ей репетиторов. Ошибка Олиных родителей не в том, что они очень хотят, чтобы их дочка училась, а в том, что они этого хотят, если можно так выразиться, вместо Оли.